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发布时间:2018-08-22 浏览次数:1668

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作者高万祥,全国优秀教师,江苏省语文特级教师,江苏省中语会副会长,苏州市首届名校长。先后任张家港一中、张家港高级中学、苏州工业园区唯亭学校和苏州大学附属中学校长,现任职于苏州工业园区教育督导室。发表文章二百五十余篇,出版专著《语文的诗意》、《相约星期一》、《我的教育苦旅》、《高万祥与人文教育》等。

钟涛在《北京大学学报》(哲学社会科学版)2008年第1期撰文指出,在魏晋南北朝时期,序文在文体特征、表现形式等方面呈现出与两汉不同的面貌,其数量及类型更为丰富,成为一种具有文学性的独立文体;在这个发展过程中,诗序最具有代表性,最能说明魏晋南北朝时期序文在文体上的发展变化,反映了序文由汉魏时期的纯粹序跋文字,向唐宋时期赠序文变化的轨迹。因此,该文对魏晋南北朝诗序的文体发展进行了探讨,窥斑见豹,从而有助于更深入地认识序文的文学演进过程。这一时期诗序篇幅加长,独立成文,内容上不再局限于叙述说明写作缘起等,而往往借题发挥,自抒胸臆。魏晋南北朝文学性浓厚的诗序不仅丰富了序文创作,也直接促进了唐代赠序的产生。

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《马克思主义哲学原理》部分,知识点多,概念多,原理多,哲学范畴多,专业术语多,理论性极强。这部分内容绝不能靠单纯记忆或死记硬背,而应主要靠理解记忆,只有理解了才能深刻记忆。“马哲”部分的理论非常抽象,概念之间、范畴之间、原理之间都有逻辑联系。所以,对这部分内容的复习,应做到:知识网络,构筑于胸,原理熟稔于心,点击重点,化解难点,辨析误点,排除疑点。一章一章地扎实复习,不能心存侥幸,要将核心考点一网打尽。

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1995年6月11日国家教委《国家教育法规库》微机软件通过专家组审定验收,该软件收集了建国以来至1995年5月底的有效法规。

笔者有一位同事擅长赞美和鼓励孩子,这确实是一种本领和美德。他说“教师首先要有一双明亮的眼睛,用来发现学生的优点、长处和潜质”,他还说“如果我们一提到学生,就是满口的批评、挖苦、否定和中伤,只能说明为师者的无能、鄙薄和不称职”。这些话非常有道理。任何一个孩子都具有向阳性,要朝着光明、美好的方向成长和发展,我们的责任就是及时赞美和鼓励学生,使他们乐观上进和觉悟向善,让他们相信阳光,看清方向,承担责任,不断地获得自信,发挥潜能,最终成为一个有尊严的文明人,既能够享受人生的幸福和快乐,也能够顾及他人、帮扶他人。

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(六)具有大专以上文化程度和符合职位要求的工作能力;

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